让你带个差班你全员本科了第202章 班的反思
回教室的路上没有人有心情聊天说笑。
平日里充满欢声笑语的14班此刻安静得出奇。
那曾经因为高一无数次胜利而高高扬起的头颅现在都垂了下去一个个都无精打采的。
整个晚自习教室里的气氛格外的压抑。
没有了往日热火朝天的讨论没有了原来“小老师”们穿梭在班级各处的身影更没有了张伟那标志性的咋咋呼呼。
很多人看着窗外发呆或用笔在草稿纸上无意识地画着圈。
那份被碾压了整整64.5分的成绩单让他们喘不过气来。
这是一种从未有过的挫败感。
高一那年他们是从泥潭里往上爬每一步都是进步每一次考试都是惊喜。
他们习惯了逆袭习惯了创造奇迹习惯了当别人眼中的“黑马”。
可现在当他们终于爬出泥潭站在了自以为平坦的赛道上时却被旁边赛道的选手一骑绝尘。
这种从云端直坠谷底的失落远比一直待在谷底更让人心生绝望啊。
“叮铃铃——” 晚自习的下课铃声响起但此刻的14班几乎没人动弹。
就在这时教室的前门被推开杨明宇抱着一叠A4纸走了进来。
他的脸上没有愤怒没有失望依旧是那副平静。
可不知道为什么杨明宇表情越是平静学生们的心里就越是发慌这种感觉像是暴风雨来临前的宁静。
杨明宇没有说一句废话径直走到讲台中央将那叠A4纸轻轻地放在讲桌上。
然后开口说道：“我知道大家现在心里都不好受感觉天都快要塌了一样。
”杨明宇环视了四周他看到的是一张张或沮丧、或迷茫、或不甘的脸“所以在骂你们或者安慰你们之前我想先请大家做一件事。
” 他拿起那叠白纸像发试卷一样他亲自走到每一个座位前将A4纸放在学生们的课桌上。
发完a4纸他回到了讲台开口说道：“现在给大家半个小时的时间。
请大家在这张纸上写出我两个问题的答案。
” 他拿起粉笔在黑板上“刷刷”地写下了两行大字： 一、这次考试我们为什么会输？ 二、我们和1班的差距到底在哪里？ “不记名不用长篇大论想到什么写什么哪怕是骂娘的话也行。
”杨明宇靠在讲桌边继续说道“写完之后对折两下交上来。
现在开始。
” 说完他便真的不再说话只是静静地看着台下的学生们。
学生们都愣住了。
他们本以为会迎来一场狂风暴雨般的批评或是温情脉脉的“心灵鸡汤”却没想到是这么一出。
这算什么？败后总结？自我批评？ 短暂的调整后学生们还是拿起了笔。
压抑了一整天的情绪终于找到了一个宣泄的出口。
张伟咬着笔杆几乎是把心里的憋屈全都写了出来：“输了？这还用问吗？对面那群人根本就不是人是考试机器！那孙老头是个魔鬼！出题人也他娘的是魔鬼！这考试就不是给正常人考的！” 赵敏则要冷静许多她的字里行间是理性的分析：“基础知识掌握不够深入对难题、怪题的应变能力不足。
1班的同学在解题的熟练度和速度上远超我们。
” 而林天作为曾经的尖子生这次的打击对他最大。
他只在纸上写了短短一句话：“技不如人甘拜下风。
他们的训练强度形成了质变。
” 半个小时很快过去一张张写满了各种各样答案的纸条被收了上来。
杨明宇没有急着看而是将纸条堆在讲桌上像抽奖一样随手拿起一张打开。
“好我们来看看这位同学的答案。
”杨明宇清了清嗓子念道：“‘因为孙伟是个变态他把学生当牲口练我们是人所以输了。
’嗯这位同学的观点很犀利很有代表性嘛。
” 台下传来一阵压抑的低笑声气氛稍微缓和了一些。
张伟如同是找到了知音一般忍不住举手嚷嚷道：“老师我觉得他说的对！1班的同学那哪是学习啊简直就是坐牢！他们班的学生每次在放假后开学的时候都会发一张网图上面写着该进去了网图背景是把学校改成监狱。
我们追求的是快乐学习他们是自虐式学习这不公平！” “公平？”杨明宇笑了他放下纸条看着张伟道“张伟我问你你打篮球一个跟你天赋差不多的对手他每天坚持投篮一千次风雨无阻练到肌肉都形成记忆了。
而你呢每周跟着我练两次讲究战术配合打快乐篮球。
结果到了赛场上人家闭着眼睛都能进球把你打爆了。
你说这公平吗？” 张伟被问得一愣张了张嘴说不出话来。
杨明宇用了一个非常巧妙的比喻既没有否定14班的“快乐学习”也指出了问题的核心。
这便是他的风格不直接给出结论而是通过议论和比喻引导学生自己去思考。
“同学们我们得承认一件事。
”杨明宇继续说道“孙伟老师的训练方式虽然我们不认同因为它在某种程度上毁掉了学生的天性这是他个人的问题。
但是他那种近乎残酷的训练确确实实地把1班学生的解题能力打造成了近乎本能的‘肌肉记忆’！” “肌肉记忆？”这个新词让学生们都感到了好奇。
“没错。
”杨明宇拿起另一张纸条“就像这张纸条上写的‘感觉他们拿到题根本不用过多思考手自己就会写了’。
为什么？因为类似的题型他们可能已经做过不下二十遍了！当你们还在为一道题的解题思路苦思冥想的时候人家已经跳到第三步开始计算了。
你们还在琢磨这道题考的是哪个知识点的时候人家脑子里已经浮现出三种不同的解题答案了。
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